florida80
05-03-2022, 20:40
5/3
Tin Vietnam.- Báo Thanh niên ngày 1 tháng 5 năm 2022 loan tin, ông Vũ Xuân Hùng, Vụ trưởng Đào tạo nghề, Tổng cơ quan Giáo dục nghề nghiệp cho biết, Việt Nam đứng ở vị trí 80 trên 100 quốc gia về chất lượng đào tạo nghề trên thế giới, và đứng 6 trong khu vực ASEAN, sau Singapore, Malaysia, Thái Lan, Indonesia, và Philippines. Còn năng lực cạnh tranh quốc gia của Việt Nam thì đứng 67 trên 141 quốc gia, và thứ hạng khả năng nghề đứng thứ 93 trên 141 quốc gia.
Theo ông Hùng, hiện tại Việt Nam có 41.9 triệu người tham gia lực lượng lao động, nhưng tỷ lệ lao động được đào tạo có bằng cấp, chứng chỉ chiếm 26.1%. Ông Hùng cho biết, một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là do nhận thức của người dân về học nghề, lập nghiệp còn hạn chế.
Việc tuyển sinh đại học thì quá dễ dàng, phân luồng học sinh sau trung học chưa có hiệu quả; nhiều công ty tuyển dụng một lượng lớn lao động chưa qua đào tạo. Ngoài ra, các trường nghề thì chưa được đầu tư, chương trình đào tạo, trang thiết bị cơ sở, vật chất còn nhiều lạc hậu, trình độ giáo viên chưa được nâng cao.
Từ thực trạng trên, nhà cầm quyền đã đưa ra chiến lược để nâng cấp trình đạo lao động bằng cách, rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp, đẩy mạnh chuyển đổi số, hiện đại hoá cơ sở vật chất, thiết bị, và đổi mới cách đào tạo
Tin Vietnam.- Báo Thanh niên ngày 1 tháng 5 năm 2022 loan tin, ông Vũ Xuân Hùng, Vụ trưởng Đào tạo nghề, Tổng cơ quan Giáo dục nghề nghiệp cho biết, Việt Nam đứng ở vị trí 80 trên 100 quốc gia về chất lượng đào tạo nghề trên thế giới, và đứng 6 trong khu vực ASEAN, sau Singapore, Malaysia, Thái Lan, Indonesia, và Philippines. Còn năng lực cạnh tranh quốc gia của Việt Nam thì đứng 67 trên 141 quốc gia, và thứ hạng khả năng nghề đứng thứ 93 trên 141 quốc gia.
Theo ông Hùng, hiện tại Việt Nam có 41.9 triệu người tham gia lực lượng lao động, nhưng tỷ lệ lao động được đào tạo có bằng cấp, chứng chỉ chiếm 26.1%. Ông Hùng cho biết, một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là do nhận thức của người dân về học nghề, lập nghiệp còn hạn chế.
Việc tuyển sinh đại học thì quá dễ dàng, phân luồng học sinh sau trung học chưa có hiệu quả; nhiều công ty tuyển dụng một lượng lớn lao động chưa qua đào tạo. Ngoài ra, các trường nghề thì chưa được đầu tư, chương trình đào tạo, trang thiết bị cơ sở, vật chất còn nhiều lạc hậu, trình độ giáo viên chưa được nâng cao.
Từ thực trạng trên, nhà cầm quyền đã đưa ra chiến lược để nâng cấp trình đạo lao động bằng cách, rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp, đẩy mạnh chuyển đổi số, hiện đại hoá cơ sở vật chất, thiết bị, và đổi mới cách đào tạo