vuitoichat
01-20-2013, 20:47
http://iyouphim.com/forum/attachment.php?attac hmentid=205964&stc=1&d=1358714740
Giờ học văn của cô tṛ Trường THPT Kinh Môn (Hải Dương).
T́nh trạng học sinh sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt một cách cẩu thả, câu văn sai cú pháp, tối nghĩa, lạm dụng ngôn ngữ ngoại lai đang ở mức "báo động đỏ" và trở thành hiểm hoạ lớn.
"Hăi hùng" với tiếng Việt
Mặc dù đă dạy môn văn gần chục năm nay, nhưng cô Thanh Tâm - giáo viên Trường THPT Tân Lập, Hà Nội nhiều khi vẫn không thể nén nổi nỗi ngán ngẩm khi đọc những bài văn với ngữ pháp ngây ngô, sai be bét về cấu trúc câu của học sinh cấp 3. Cô cho biết: "Đặc biệt ở thế hệ 9X, càng ngày văn phong, ngữ pháp và câu chữ càng bị biến tướng mà không biết các em học ở đâu. Nhà trường, giáo viên văn suốt ngày phải đi sửa cho các em".
Cô Tâm dẫn chứng, nhiều bài văn của học sinh lớp 10 mà câu cú c̣n không thể dịch nổi: "T́nh yêu" th́ viết thành "t́nh iu", "nhiều" th́ viết thành "nh́u", "quá" viết thành was/qa, "tấm ḷng" th́ viết thành "tấm ṇng" trong khi "ṇng súng" th́ viết thành "ḷng súng". Rồi chấm phẩy loạn lên, chưa hết câu đă chấm (.). Trong khi có câu đọc đến suưt "tắt thở" mà vẫn chưa thấy dừng.
Những "biến tướng" này thoạt nh́n có vẻ như vô hại nhưng nó đang dần để lại một hậu quả khó lường là học sinh không thể viết đúng ngữ pháp một văn bản.
C̣n theo thầy Hoàng Minh Lường - Chủ nhiệm bộ môn tiếng Việt thực hành - Học viện Báo chí và Tuyên truyền chia sẻ: "Học sinh đang lạm dụng thái quá các "biệt ngữ", câu văn phá cách tới kỳ dị khiến cho ngữ pháp, ngôn ngữ dân tộc đứng trước nguy cơ mất dần vẻ đẹp vốn có của nó".
http://data.vietinfo.eu/News//2013/01/19/182407/1358592442.1011.jpg
Bài văn của một học sinh lớp 9, Trường THCS Liên Trung, Hà Nội.
Trắc nghiệm môn văn có phù hợp?
Khi được hỏi về nguyên nhân các em học sinh viết sai ngữ pháp, có những biến tướng tiêu cực về ngôn ngữ, Giáo sư Phan Trọng Luận - Tổng chủ biên SGK lớp 10, cho biết: "Về mặt khách quan, đó là những nguyên nhân ngoài ngôn ngữ như: Xu hướng đổi mới, sự thay đổi, sự hội nhập, các trào lưu xă hội, sự bùng nổ của Internet. Về mặt chủ quan th́ giới trẻ muốn t́m sự khác biệt, mới lạ, tư duy cần phải tạo nên sự khác biệt đang làm rối ren văn tự nước nhà, làm biến dạng bộ mặt của ngữ pháp dân tộc”.
Giáo sư Phan Trọng Luận cho biết: "Có một thời chúng ta đưa trắc nghiệm vào môn ngữ văn, nhưng sau đó không phù hợp. Sử dụng trắc nghiệm trong môn văn không thể bộc lộ, biểu hiện được hết tâm tư, t́nh cảm và làm hạn chế khả năng diễn đạt ngữ pháp của học sinh".
Cô Nguyễn Thu Hằng - giáo viên văn Trường THPT Tây Đằng (Ba V́, Hà Nội) cũng chia sẻ: "Chương tŕnh giảng dạy trong nhà trường c̣n nặng về cung cấp kiến thức về ngữ pháp hơn là thực hành ngữ pháp, nên khả năng tạo lập câu văn, văn bản của học sinh rất kém. Trong cấu tạo của đề thi cũng rất coi nhẹ phần tiếng Việt trong nhà trường”. Cô cũng đề xuất: "Chúng ta nên đưa phần thi tiếng Việt, tạo lập câu vào thi ĐH, từ đó giúp giáo viên, học sinh nhận thức đúng đắn hơn về tầm quan trọng của môn tiếng Việt".
Ngoài ra, nhiều giáo viên và các nhà nghiên cứu cũng cho rằng việc sử dụng h́nh thức trắc nghiệm trong môn văn cũng đang làm hạn chế khả năng tư duy, cảm xúc và vốn ngữ pháp của học sinh.
Thầy Đỗ Tấn Ngọc - giáo viên văn ở Sơn Tịnh (Quảng Ngăi) th́ cho biết: "Chất lượng tư duy văn học của học sinh nằm ở khả năng cảm thụ có chiều sâu về cái đẹp thông qua ngữ pháp, ngôn từ biểu đạt. H́nh thức thi trắc nghiệm sẽ triệt tiêu cơ hội t́m ṭi và sáng tạo những khát vọng diễn đạt độc đáo của các em".
V́ vậy, ngành giáo dục cần có hành động gấp để giữ ǵn và phát huy vẻ đẹp bền vững, chuẩn mực ngữ pháp của tiếng Việt trước khi quá muộn.
Nguồn: Nguyễn Thị Hà/ Danviet
Giờ học văn của cô tṛ Trường THPT Kinh Môn (Hải Dương).
T́nh trạng học sinh sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt một cách cẩu thả, câu văn sai cú pháp, tối nghĩa, lạm dụng ngôn ngữ ngoại lai đang ở mức "báo động đỏ" và trở thành hiểm hoạ lớn.
"Hăi hùng" với tiếng Việt
Mặc dù đă dạy môn văn gần chục năm nay, nhưng cô Thanh Tâm - giáo viên Trường THPT Tân Lập, Hà Nội nhiều khi vẫn không thể nén nổi nỗi ngán ngẩm khi đọc những bài văn với ngữ pháp ngây ngô, sai be bét về cấu trúc câu của học sinh cấp 3. Cô cho biết: "Đặc biệt ở thế hệ 9X, càng ngày văn phong, ngữ pháp và câu chữ càng bị biến tướng mà không biết các em học ở đâu. Nhà trường, giáo viên văn suốt ngày phải đi sửa cho các em".
Cô Tâm dẫn chứng, nhiều bài văn của học sinh lớp 10 mà câu cú c̣n không thể dịch nổi: "T́nh yêu" th́ viết thành "t́nh iu", "nhiều" th́ viết thành "nh́u", "quá" viết thành was/qa, "tấm ḷng" th́ viết thành "tấm ṇng" trong khi "ṇng súng" th́ viết thành "ḷng súng". Rồi chấm phẩy loạn lên, chưa hết câu đă chấm (.). Trong khi có câu đọc đến suưt "tắt thở" mà vẫn chưa thấy dừng.
Những "biến tướng" này thoạt nh́n có vẻ như vô hại nhưng nó đang dần để lại một hậu quả khó lường là học sinh không thể viết đúng ngữ pháp một văn bản.
C̣n theo thầy Hoàng Minh Lường - Chủ nhiệm bộ môn tiếng Việt thực hành - Học viện Báo chí và Tuyên truyền chia sẻ: "Học sinh đang lạm dụng thái quá các "biệt ngữ", câu văn phá cách tới kỳ dị khiến cho ngữ pháp, ngôn ngữ dân tộc đứng trước nguy cơ mất dần vẻ đẹp vốn có của nó".
http://data.vietinfo.eu/News//2013/01/19/182407/1358592442.1011.jpg
Bài văn của một học sinh lớp 9, Trường THCS Liên Trung, Hà Nội.
Trắc nghiệm môn văn có phù hợp?
Khi được hỏi về nguyên nhân các em học sinh viết sai ngữ pháp, có những biến tướng tiêu cực về ngôn ngữ, Giáo sư Phan Trọng Luận - Tổng chủ biên SGK lớp 10, cho biết: "Về mặt khách quan, đó là những nguyên nhân ngoài ngôn ngữ như: Xu hướng đổi mới, sự thay đổi, sự hội nhập, các trào lưu xă hội, sự bùng nổ của Internet. Về mặt chủ quan th́ giới trẻ muốn t́m sự khác biệt, mới lạ, tư duy cần phải tạo nên sự khác biệt đang làm rối ren văn tự nước nhà, làm biến dạng bộ mặt của ngữ pháp dân tộc”.
Giáo sư Phan Trọng Luận cho biết: "Có một thời chúng ta đưa trắc nghiệm vào môn ngữ văn, nhưng sau đó không phù hợp. Sử dụng trắc nghiệm trong môn văn không thể bộc lộ, biểu hiện được hết tâm tư, t́nh cảm và làm hạn chế khả năng diễn đạt ngữ pháp của học sinh".
Cô Nguyễn Thu Hằng - giáo viên văn Trường THPT Tây Đằng (Ba V́, Hà Nội) cũng chia sẻ: "Chương tŕnh giảng dạy trong nhà trường c̣n nặng về cung cấp kiến thức về ngữ pháp hơn là thực hành ngữ pháp, nên khả năng tạo lập câu văn, văn bản của học sinh rất kém. Trong cấu tạo của đề thi cũng rất coi nhẹ phần tiếng Việt trong nhà trường”. Cô cũng đề xuất: "Chúng ta nên đưa phần thi tiếng Việt, tạo lập câu vào thi ĐH, từ đó giúp giáo viên, học sinh nhận thức đúng đắn hơn về tầm quan trọng của môn tiếng Việt".
Ngoài ra, nhiều giáo viên và các nhà nghiên cứu cũng cho rằng việc sử dụng h́nh thức trắc nghiệm trong môn văn cũng đang làm hạn chế khả năng tư duy, cảm xúc và vốn ngữ pháp của học sinh.
Thầy Đỗ Tấn Ngọc - giáo viên văn ở Sơn Tịnh (Quảng Ngăi) th́ cho biết: "Chất lượng tư duy văn học của học sinh nằm ở khả năng cảm thụ có chiều sâu về cái đẹp thông qua ngữ pháp, ngôn từ biểu đạt. H́nh thức thi trắc nghiệm sẽ triệt tiêu cơ hội t́m ṭi và sáng tạo những khát vọng diễn đạt độc đáo của các em".
V́ vậy, ngành giáo dục cần có hành động gấp để giữ ǵn và phát huy vẻ đẹp bền vững, chuẩn mực ngữ pháp của tiếng Việt trước khi quá muộn.
Nguồn: Nguyễn Thị Hà/ Danviet