miro1510
07-17-2015, 05:54
Thế hệ non trẻ của đất nước đang gánh trên vai sự mệt nhoài của những định kiến, những hy vọng mà tầng lớp tiền bối đặt ra. CÓ hay không khi ép trẻ vào khuôn khổ sẽ làm trẻ tài hơn? Một điều dễ trông thấy trong xă hội hiện giờ là sự tha hóa không nên có ở độ tuổi trẻ con. Lư do có lẽ trong mỗi người Việt, ai cũng có thể nh́n thấy nhưng không nói ra, không dám làm ǵ để thay đổi chúng
http://vietbf.com/forum/attachment.php?attac hmentid=788276&stc=1&d=1437112475
Nhà giáo dục kỳ cựu Ken Robinson từng nói, có 3 nhân tố chính đưa nhân loại phát triển cho đến ngày hôm nay: sự đa dạng - tính sáng tạo - và sự ṭ ṃ. Thế nhưng việc giáo dục trong nhà trường và trong cả chính mỗi gia đ́nh đang bào ṃn dần những nhân tố sống c̣n này.
Hăy khoan nói đến giáo dục trong nhà trường, bởi nó mang tầm vĩ mô và không thể thay đổi trong ngày một ngày hai. Nhưng giáo dục trong gia đ́nh th́ hoàn toàn nằm trong tầm tay chúng ta, những người làm cha mẹ.
Sự đa dạng
Hầu như chúng ta không chấp nhận sự khác biệt của con ḿnh so với những trẻ khác. Mỗi tháng chúng ta đem con đi cân đo và đau đầu khi trẻ không cao được bao nhiêu đây, nặng được bao nhiêu đó. Trong khi xă hội ngoài kia có đủ người cao, thấp, gầy, béo th́ chúng ta lại bắt những đứa trẻ phải cao bằng nhau và nặng như nhau, để rồi khi chúng không đạt được cái mốc mong muốn, th́ ta t́m mọi cách ép ăn: từ dụ dỗ, mắng nhiếc đến đánh đập. Con chúng ta no bụng (thậm chí là bể bụng) nhưng tinh thần th́ hoàn toàn thiếu vắng niềm vui. Có chăng ta chỉ nên xem xét t́nh trạng sức khỏe của con (có đau bệnh ǵ không) và tâm lư (có vui vẻ thoải mái không) trong quá tŕnh nuôi dạy trẻ?
Nhiều trẻ cảm thấy chán học v́ bị bố mẹ thúc ép. Ảnh minh họa: MT.
Chúng ta cũng thấy khó chịu khi con người khác học giỏi văn giỏi toán, trong khi con ḿnh tính cái ǵ cũng sai, viết chữ nào cũng lỗi, chỉ suốt ngày ca hát hay lấy kính lúp đi soi con sâu, cái kiến. Chúng ta ép con ngồi vào bàn học, rồi cũng dụ dỗ, cũng đánh đập, cũng nhiếc móc, cốt làm sao cho con từ bỏ "những tṛ vô bổ" và đạt được điểm 9, điểm 10 ở trường. 12 năm phải theo đuổi điểm số ở trường sẽ chỉ hủy hoại 60 năm c̣n lại trong cuộc đời con bạn mà thôi. Chúng sẽ thức dậy mỗi ngày, không muốn lê bước đi làm (một công việc chỉ đơn thuần nuôi sống bản thân) và tự hỏi đam mê của ḿnh rốt cuộc là ǵ, sở trường của ḿnh rốt cuộc nằm ở đâu. Chúng sống không có mục đích, và không có đam mê.
Chúng ta cũng không khỏi buồn phiền khi những đứa trẻ khác ngoan ngoăn vâng lời c̣n con ḿnh th́ hay căi bướng, hay lư sự, không làm theo ư ḿnh. Và chúng ta lại dụ dỗ, lại nhiếc móc và đánh đập nhưng chưa một lần t́m hiểu v́ sao trẻ mang những thái độ đó. Chúng ta mặc định sự ngỗ ngược và một phần tính cách của trẻ vậy. Điều đó hoàn toàn sai, giống như việc ta bị sốt. Sốt không phải là một căn bệnh, nó là triệu chứng của một căn bệnh khác. Và nếu ta không trị dứt được căn bệnh nguyên nhân phía sau, ta sẽ chẳng thể nào hết sốt. Tương tự, nếu ta không hiểu v́ lẽ ǵ trẻ trở nên ngỗ nghịch, ta măi măi không hiểu được tâm ư của con ḿnh.
Hăy chấp nhận sự khác biệt của trẻ. Sự đa dạng của nhân loại là một điều vô cùng tốt đẹp, và đừng đồng hóa con ḿnh về thể chất, tinh thần cũng như trí tuệ.
Tính sáng tạo
Sao con xây cái nhà kỳ cục vậy? Cái này phải để đây mới đúng chứ? Sao con tô ḍng sông màu hồng ngộ vậy? Ḍng sông phải màu xanh chứ?... Chúng ta luôn vô t́nh thốt lên những câu hỏi tương tự như vậy mỗi khi thấy con ḿnh làm những điều mà theo chúng ta là "trái với lẽ thường". Vậy bao nhiêu người trong chúng ta hiểu được những tác phẩm hội họa nổi tiếng của Picasso hay Van Gogh? Hay trong mắt chúng ta đó chỉ là những đường nét nguệch ngoạc khó hiểu.
Đó hiển nhiên không phải lỗi của chúng ta, chúng ta đă không được dạy để biết cách thưởng thức những nét đẹp nghệ thuật ấy (chúng ta được dạy phải đi kiếm tiền nhiều hơn). Nhưng chúng ta tuyệt đối đừng lấy thiếu sót của ḿnh áp đặt lên con trẻ. Nếu trí tưởng tượng của trẻ vượt xa chúng ta th́ sao, nếu tư duy của trẻ sâu sắc hơn chúng ta th́ sao, nếu đôi mắt trẻ tiếp nhận mọi thứ dưới một góc độ độc đáo hơn th́ sao?
Thay v́ đưa trẻ quay trở lại lối ṃn mà chúng ta đă đi, sao không cho trẻ được rẽ sang một con đường khác tươi mới và tốt đẹp hơn. Hăy nh́n trẻ bằng ánh mắt tŕu mến, quan tâm và khích lệ: "Ngôi nhà con xây lạ quá. Nhưng ba/mẹ rất thích. Con nói cho ba/mẹ biết đi, sao con lại để cái này ở đây nhỉ, rất độc đáo" hay "Ḍng sông màu hồng của con đáng yêu quá! Con nói cho ba mẹ biết đi, ḍng sông của con khác những ḍng sông b́nh thường thế nào?".
Con chúng ta mếu máo mang về nhà một điểm 0: Con giải bài toán cô cho, con làm theo cách của con, chỉ cần 3 bước thôi, cũng ra kết quả đúng nhưng cô không chịu, cô bắt con làm đầy đủ 4 bước như cô dạy. Lúc đó, chúng ta làm ǵ? Chúng ta sẽ sừng sộ mắng con ḿnh ngu ngốc, bướng bỉnh, không nghe lời cô? Chúng ta dọa sẽ cho con đi bán vé số nếu c̣n thấy một điểm 0 nào nữa. Hay chúng ta khen ngợi sự sáng tạo của con, củng cố tinh thần cho con và bỏ qua điểm 0 "vớ vẩn" của cô giáo?
Tất cả nằm trong tay chúng ta. Một chút, chỉ một chút thay đổi thôi, sẽ nuôi dưỡng nên những điều lớn lao.
Sự ṭ ṃ
Rất nhiều những đứa trẻ ngồi trên xe bus, nh́n qua cửa sổ và ngây thơ hỏi cha mẹ ḿnh đủ thứ chuyện trên đời. Và có hai phản ứng phổ biến từ mẹ chúng: Thứ nhất là im lặng. Cha mẹ của trẻ hoàn toàn không để tâm đến câu hỏi của con ḿnh. Đứa trẻ giống như đang tự kỷ với hàng tá câu hỏi không lời đáp. Thứ hai là quát nạt: "Im đi, sao mày nói nhiều thế! Nhức cả đầu!" hay "Trẻ con biết ǵ mà hỏi? Thôi, ngủ đi, đừng có hỏi lung tung nữa!". Kết quả của hai thái độ trên là ǵ? Là giết chết hoàn toàn sự ṭ ṃ và óc quan sát của trẻ.
Nếu không có tính ṭ ṃ và óc quan sát, con người có thể nghĩ ra được những ư tưởng mới lạ và tiến bộ, có biết rút kinh nghiệm để sửa đổi và làm chủ được cuộc đời ḿnh không hay chỉ răm rắp làm theo lời người khác, nói và vấp phải một sai lầm đến hàng trăm lần? Như vậy là chúng ta vô t́nh biến con ḿnh thành một con rối và tước đi khả năng làm chủ cuộc sống của chúng rồi.
Hăy chân thành chia sẻ những kiến thức và kinh nghiệm của bạn khi trẻ thấy hứng thú. Đừng nghĩ những thứ đó khi lớn lên rồi con cũng được học thôi. Việc tiếp thu kiến thức đi kèm với cảm xúc sẽ luôn được lưu giữ lâu hơn. Khi đi học, trẻ đối diện với chồng chất bài vở, hứng thú của trẻ c̣n nữa không? Tại sao không cho con bạn "ăn" kiến thức khi trẻ c̣n "đói" mà lại đợi đến khi trẻ đă "phát ngấy" th́ lại ép trẻ "ăn". Hăy cùng trẻ t́m hiểu bất cứ điều ǵ trẻ hứng thú, hăy hỏi han và quan tâm đến những sở thích của trẻ. Đó là bạn đă cho trẻ sự tự tin và thấu hiểu rất nhiều rồi.
Có thể bạn sẽ nói: Tôi chả mong con ḿnh thay đổi nhân loại đâu, chỉ mong nó tự nuôi được cái thân nó thôi. Đúng, nhưng "nuôi cái thân nó" là nuôi cả về thể xác lẫn tâm hồn. Bạn muốn con bạn thành nhân tài xuất chúng cũng được, muốn chúng làm một người b́nh thường cũng được. Nhưng tuyệt đối đừng bắt chúng phải sống ṃn.
VietBF © Sưu Tầm
http://vietbf.com/forum/attachment.php?attac hmentid=788276&stc=1&d=1437112475
Nhà giáo dục kỳ cựu Ken Robinson từng nói, có 3 nhân tố chính đưa nhân loại phát triển cho đến ngày hôm nay: sự đa dạng - tính sáng tạo - và sự ṭ ṃ. Thế nhưng việc giáo dục trong nhà trường và trong cả chính mỗi gia đ́nh đang bào ṃn dần những nhân tố sống c̣n này.
Hăy khoan nói đến giáo dục trong nhà trường, bởi nó mang tầm vĩ mô và không thể thay đổi trong ngày một ngày hai. Nhưng giáo dục trong gia đ́nh th́ hoàn toàn nằm trong tầm tay chúng ta, những người làm cha mẹ.
Sự đa dạng
Hầu như chúng ta không chấp nhận sự khác biệt của con ḿnh so với những trẻ khác. Mỗi tháng chúng ta đem con đi cân đo và đau đầu khi trẻ không cao được bao nhiêu đây, nặng được bao nhiêu đó. Trong khi xă hội ngoài kia có đủ người cao, thấp, gầy, béo th́ chúng ta lại bắt những đứa trẻ phải cao bằng nhau và nặng như nhau, để rồi khi chúng không đạt được cái mốc mong muốn, th́ ta t́m mọi cách ép ăn: từ dụ dỗ, mắng nhiếc đến đánh đập. Con chúng ta no bụng (thậm chí là bể bụng) nhưng tinh thần th́ hoàn toàn thiếu vắng niềm vui. Có chăng ta chỉ nên xem xét t́nh trạng sức khỏe của con (có đau bệnh ǵ không) và tâm lư (có vui vẻ thoải mái không) trong quá tŕnh nuôi dạy trẻ?
Nhiều trẻ cảm thấy chán học v́ bị bố mẹ thúc ép. Ảnh minh họa: MT.
Chúng ta cũng thấy khó chịu khi con người khác học giỏi văn giỏi toán, trong khi con ḿnh tính cái ǵ cũng sai, viết chữ nào cũng lỗi, chỉ suốt ngày ca hát hay lấy kính lúp đi soi con sâu, cái kiến. Chúng ta ép con ngồi vào bàn học, rồi cũng dụ dỗ, cũng đánh đập, cũng nhiếc móc, cốt làm sao cho con từ bỏ "những tṛ vô bổ" và đạt được điểm 9, điểm 10 ở trường. 12 năm phải theo đuổi điểm số ở trường sẽ chỉ hủy hoại 60 năm c̣n lại trong cuộc đời con bạn mà thôi. Chúng sẽ thức dậy mỗi ngày, không muốn lê bước đi làm (một công việc chỉ đơn thuần nuôi sống bản thân) và tự hỏi đam mê của ḿnh rốt cuộc là ǵ, sở trường của ḿnh rốt cuộc nằm ở đâu. Chúng sống không có mục đích, và không có đam mê.
Chúng ta cũng không khỏi buồn phiền khi những đứa trẻ khác ngoan ngoăn vâng lời c̣n con ḿnh th́ hay căi bướng, hay lư sự, không làm theo ư ḿnh. Và chúng ta lại dụ dỗ, lại nhiếc móc và đánh đập nhưng chưa một lần t́m hiểu v́ sao trẻ mang những thái độ đó. Chúng ta mặc định sự ngỗ ngược và một phần tính cách của trẻ vậy. Điều đó hoàn toàn sai, giống như việc ta bị sốt. Sốt không phải là một căn bệnh, nó là triệu chứng của một căn bệnh khác. Và nếu ta không trị dứt được căn bệnh nguyên nhân phía sau, ta sẽ chẳng thể nào hết sốt. Tương tự, nếu ta không hiểu v́ lẽ ǵ trẻ trở nên ngỗ nghịch, ta măi măi không hiểu được tâm ư của con ḿnh.
Hăy chấp nhận sự khác biệt của trẻ. Sự đa dạng của nhân loại là một điều vô cùng tốt đẹp, và đừng đồng hóa con ḿnh về thể chất, tinh thần cũng như trí tuệ.
Tính sáng tạo
Sao con xây cái nhà kỳ cục vậy? Cái này phải để đây mới đúng chứ? Sao con tô ḍng sông màu hồng ngộ vậy? Ḍng sông phải màu xanh chứ?... Chúng ta luôn vô t́nh thốt lên những câu hỏi tương tự như vậy mỗi khi thấy con ḿnh làm những điều mà theo chúng ta là "trái với lẽ thường". Vậy bao nhiêu người trong chúng ta hiểu được những tác phẩm hội họa nổi tiếng của Picasso hay Van Gogh? Hay trong mắt chúng ta đó chỉ là những đường nét nguệch ngoạc khó hiểu.
Đó hiển nhiên không phải lỗi của chúng ta, chúng ta đă không được dạy để biết cách thưởng thức những nét đẹp nghệ thuật ấy (chúng ta được dạy phải đi kiếm tiền nhiều hơn). Nhưng chúng ta tuyệt đối đừng lấy thiếu sót của ḿnh áp đặt lên con trẻ. Nếu trí tưởng tượng của trẻ vượt xa chúng ta th́ sao, nếu tư duy của trẻ sâu sắc hơn chúng ta th́ sao, nếu đôi mắt trẻ tiếp nhận mọi thứ dưới một góc độ độc đáo hơn th́ sao?
Thay v́ đưa trẻ quay trở lại lối ṃn mà chúng ta đă đi, sao không cho trẻ được rẽ sang một con đường khác tươi mới và tốt đẹp hơn. Hăy nh́n trẻ bằng ánh mắt tŕu mến, quan tâm và khích lệ: "Ngôi nhà con xây lạ quá. Nhưng ba/mẹ rất thích. Con nói cho ba/mẹ biết đi, sao con lại để cái này ở đây nhỉ, rất độc đáo" hay "Ḍng sông màu hồng của con đáng yêu quá! Con nói cho ba mẹ biết đi, ḍng sông của con khác những ḍng sông b́nh thường thế nào?".
Con chúng ta mếu máo mang về nhà một điểm 0: Con giải bài toán cô cho, con làm theo cách của con, chỉ cần 3 bước thôi, cũng ra kết quả đúng nhưng cô không chịu, cô bắt con làm đầy đủ 4 bước như cô dạy. Lúc đó, chúng ta làm ǵ? Chúng ta sẽ sừng sộ mắng con ḿnh ngu ngốc, bướng bỉnh, không nghe lời cô? Chúng ta dọa sẽ cho con đi bán vé số nếu c̣n thấy một điểm 0 nào nữa. Hay chúng ta khen ngợi sự sáng tạo của con, củng cố tinh thần cho con và bỏ qua điểm 0 "vớ vẩn" của cô giáo?
Tất cả nằm trong tay chúng ta. Một chút, chỉ một chút thay đổi thôi, sẽ nuôi dưỡng nên những điều lớn lao.
Sự ṭ ṃ
Rất nhiều những đứa trẻ ngồi trên xe bus, nh́n qua cửa sổ và ngây thơ hỏi cha mẹ ḿnh đủ thứ chuyện trên đời. Và có hai phản ứng phổ biến từ mẹ chúng: Thứ nhất là im lặng. Cha mẹ của trẻ hoàn toàn không để tâm đến câu hỏi của con ḿnh. Đứa trẻ giống như đang tự kỷ với hàng tá câu hỏi không lời đáp. Thứ hai là quát nạt: "Im đi, sao mày nói nhiều thế! Nhức cả đầu!" hay "Trẻ con biết ǵ mà hỏi? Thôi, ngủ đi, đừng có hỏi lung tung nữa!". Kết quả của hai thái độ trên là ǵ? Là giết chết hoàn toàn sự ṭ ṃ và óc quan sát của trẻ.
Nếu không có tính ṭ ṃ và óc quan sát, con người có thể nghĩ ra được những ư tưởng mới lạ và tiến bộ, có biết rút kinh nghiệm để sửa đổi và làm chủ được cuộc đời ḿnh không hay chỉ răm rắp làm theo lời người khác, nói và vấp phải một sai lầm đến hàng trăm lần? Như vậy là chúng ta vô t́nh biến con ḿnh thành một con rối và tước đi khả năng làm chủ cuộc sống của chúng rồi.
Hăy chân thành chia sẻ những kiến thức và kinh nghiệm của bạn khi trẻ thấy hứng thú. Đừng nghĩ những thứ đó khi lớn lên rồi con cũng được học thôi. Việc tiếp thu kiến thức đi kèm với cảm xúc sẽ luôn được lưu giữ lâu hơn. Khi đi học, trẻ đối diện với chồng chất bài vở, hứng thú của trẻ c̣n nữa không? Tại sao không cho con bạn "ăn" kiến thức khi trẻ c̣n "đói" mà lại đợi đến khi trẻ đă "phát ngấy" th́ lại ép trẻ "ăn". Hăy cùng trẻ t́m hiểu bất cứ điều ǵ trẻ hứng thú, hăy hỏi han và quan tâm đến những sở thích của trẻ. Đó là bạn đă cho trẻ sự tự tin và thấu hiểu rất nhiều rồi.
Có thể bạn sẽ nói: Tôi chả mong con ḿnh thay đổi nhân loại đâu, chỉ mong nó tự nuôi được cái thân nó thôi. Đúng, nhưng "nuôi cái thân nó" là nuôi cả về thể xác lẫn tâm hồn. Bạn muốn con bạn thành nhân tài xuất chúng cũng được, muốn chúng làm một người b́nh thường cũng được. Nhưng tuyệt đối đừng bắt chúng phải sống ṃn.
VietBF © Sưu Tầm