|
Nhà trường cần có giáo viên chuyên trách tư vấn tâm lư để hỗ trợ học sinh.
Trong tuần qua, bài viết “Gấp rút có giáo viên chuyên trách tham vấn tâm lư học đường” đăngtrên Pháp Luật TP.HCM đănhận được nhiều sự quan tâm của bạn đọc.
Nhiều bạn đọc nêu ư kiến ủng hộ đề xuất mỗi trường nên có một giáo viên chuyên trách về công tác tham vấn tâm lư học đường tại các trường ở TP.HCM.
Trước sự tác động của môi trường mạng xă hội hiện nay các em ít nhiều sẽ ảnh hưởng bởi lối sống, cách suy nghĩ tiêu cực. Để kịp thời nắm bắt và định hướng hỗ trợ phát triển tâm sinh lư cho học sinh (HS) th́ rất cần người làm công tác tâm lư chuyên nghiệp trong nhà trường.
Học sinh cần được hỗ trợ về tâm lư
Ông Phạm Đăng Khoa, Trưởng pḥng GD&ĐT quận 3, cho biết sau đại dịch COVID-19, có nhiều trẻ em khó khăn, rơi vào cảnh mồ côi cha mẹ. Các em bị rơi vào sang chấn tâm lư nhưng hiện nay ở các trường chưa có biên chế nhân viên tâm lư học đường. Điều này khiến các trường gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận, phát hiện và hỗ trợ cho các em.
Ông Khoa kiến nghị TP cần tính toán cấp biên chế, đào tạo giáo viên tâm lư chuyên nghiệp để có nguồn lực, hỗ trợ kịp thời cho HS trong quá tŕnh theo học.Lănh đạo một trường THCS tại TP Thủ Đức cũng bày tỏ cần thiết phải có giáo viên tâm lư chuyên trách ở trường học cấp tiểu học và THCS. Trong đó cấp THCS là cấp thiết nhất v́ đây là lứa tuổi các em bước vào giai đoạn dậy th́, phát triển tâm sinh lư, xa rời dần ṿng tay cha mẹ.
Thực tế đă có nhiều vụ bạo lực học đường hay tự tử, tự hành hạ bản thân… chủ yếu rơi vào lứa tuổi 14-15. Việc học ở giai đoạn này cũng bắt đầu áp lực v́ những kỳ thi cuối cấp, trong khi cha mẹ bận rộn với công việc và đặt những kỳ vọng lên con cái khiến các em bị áp lực, ít được vui chơi, sinh hoạt ngoại khóa.
Theo vị này, qua thời gian dịch bệnh phải học online, nhiều HS có tâm lư bị ảnh hưởng, học thiếu tập trung và sống nội tâm hơn.
V́ vậy, việc sớm phát hiện biến đổi tâm lư ở các em là cần thiết nên rất cần bổ sung chuyên viên tâm lư. Chuyên viên này sẽ có chuyên môn để nhận biết cũng như tiếp cận chứ trông chờ giáo viên chủ nhiệm là rất khó v́ khối lượng công việc nhiều và thiếu nghiệp vụ tiếp cận. Thế nhưng TP hiện nay không có biên chế này, trường nào muốn có cũng tuyển dụng rất khó v́ nguồn tuyển ít, chế độ lương và đăi ngộ hạn chế.
“Tôi nghĩ cần có chính sách phù hợp và đặt hàng nguồn đào tạo lực lượng này. Nếu sức khỏe tâm thần của HS không được hỗ trợ kịp thời sẽ ảnh hưởng nhiều vấn đề khác” - vị này chia sẻ.
Cần người có chuyên môn
ThS tâm lư Lê Minh Huân phân tích: Giáo viên chuyên trách tâm lư ở trường học đóng vai tṛ quan trọng, họ vừa là nhà tư vấn tâm lư vừa là nhà giáo dục, có kỹ năng tiếp cận HS, giải quyết vấn đề tốt.
Họ c̣n có thể là trợ thủ đắc lực cho ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch dă ngoại giúp cho HS tiếp cận, trải nghiệm giáo dục thông qua thực tế; hỗ trợ cho phụ huynh giải quyết những mâu thuẫn có liên quan đến nhà trường…
“Vai tṛ của giáo viên chuyên trách tâm lư gắn bó mật thiết với ba lực lượng là gia đ́nh, nhà trường và xă hội. Trong đó, HS là trung tâm” - ThS Huân ư kiến.
ThS Huân nêu: Thực tế Bộ GD&ĐT đă ra Thông tư 31/2017 về việc hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lư trong trường phổ thông.
Theo thông tư th́ người làm tư vấn tâm lư học đường trong trường tốt nhất vẫn là người có chuyên ngành tâm lư, tư vấn học đường.
Trường hợp nhà trường không đủ lực lượng chuyên trách th́ có thể tổ chức cho các giáo viên được lựa chọn tham gia lớp bồi dưỡng. Những giáo viên được lựa chọn sẽ được bồi dưỡng, đào tạo thông qua một khóa học tại trường đại học. Sau khi được đào tạo, giáo viên sẽ làm việc một cách bài bản hơn.
“Trên thực tế, có một số trường không có giáo viên chuyên trách tư vấn tâm lư mà chỉ là một giáo viên bộ môn kiêm nhiệm. Dù nhà trường có sự quan tâm, giáo viên bộ môn có ḷng nhiệt t́nh nhưng người làm tư vấn học đường mà không có chuyên môn th́ có thể để lại hậu quả không tốt cho người được tư vấn tâm lư” - ThS Huân ư kiến.•
|
Games
